¡Atención estudiantes! Tomar apuntes a ordenador podría estar…

A medida que los ordenadores portátiles se vuelven más pequeños y más ubicuos, y con el advenimiento de las tablets, el hecho de tomar apuntes a mano ya parece una idea algo anticuada a una parte importante de los estudiantes de hoy en día. Teclear los apuntes es mucho más rápido cuando hay mucha información que apuntar. Pero resulta que todavía siguen habiendo ventajas de hacer las cosas a la antigua.

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Por un lado, la investigación muestra que los ordenadores portátiles y las tablets tienen una tendencia a distraer – es tan fácil hacer clic en tu perfil Facebook durante esa conferencia aburrida…Y un estudio reciente ha demostrado que el hecho de que seamos más lentos a la hora de escribir notas a mano lo hace mucho más útil a largo plazo.

En un estudio publicado en Psychological Science, Pam A. Mueller de la Universidad de Princeton y Daniel M. Oppenheimer de la Universidad de California en Los Ángeles, intentaron probar cómo la toma de notas a mano o por ordenador puede afectar el aprendizaje.

“Cuando las personas escriben sus apuntes, tienen esta tendencia a tratar de tomar notas verbales y anotar la mayor parte del temario que puedan”, dice Mueller Rachel Martin, de NPR. “Los estudiantes que tomaban apuntes a mano en nuestros estudios se vieron obligados a ser más selectivos, porque no es posible escribir tan rápido como se puede hacer con el ordenador, de ahí que el procesamiento extra de la información a la que se estaban exponiendo les resultase más beneficioso”.

Mueller y Oppenheimer citaron que la toma de notas puede ser categorizada de dos maneras: generativa y no convencional. La toma de notas generativa se refiere a “resumir y parafrasear”, mientras que la toma de notas no productiva implica copiar algo textualmente.

Y es que resulta que hay dos hipótesis por las que la toma de notas a mano es más beneficiosa en primer lugar. La primera idea se llama la hipótesis de codificación, que dice que cuando una persona está tomando apuntes, “el procesamiento que se produce” mejorará “el aprendizaje y la retención”. El segundo, llamado la hipótesis de almacenamiento externo, es en la que aprende por ser capaz de revisar tus propios apuntes o incluso aquellos escritos por otra persona.

Debido a que las personas pueden teclear más rápido de lo que escriben, el uso de un ordenador portátil hará que las estas sean más propensas a tratar de transcribir todo lo que estén escuchando. Así que, por un lado, Mueller y Oppenheimer se enfrentaron a la cuestión de si los beneficios de poder mirar los apuntes más completos y transcritos en un ordenador portátil superarían los inconvenientes de no ser capaz de procesar esa información. Por otro lado, al escribir a mano, se entiende mejor la información pero se tiene menos cantidad de texto que poder revisar.

Para su primer estudio, se llevaron a estudiantes universitarios (la cobaya estándar de la psicología) y les mostraron charlas TED hablando sobre diversos temas. Después, se dieron cuenta de que los estudiantes que utilizaban ordenadores escribían mucho más rápido y, por ende, muchas más palabras que aquellos que lo hacían a mano.

Al evaluar cuán bien los estudiantes recordaban la información, los investigadores hallaron un punto clave de divergencia en el tipo de pregunta que se les realizaba. Para preguntas que pedían a los estudiantes que simplemente recordaran hechos, como por ejemplo fechas, ambos grupos lo hicieron igual de bien. Pero para las preguntas de “aplicación conceptual”, como “¿Cómo difieren Japón y Suecia en sus enfoques de igualdad en sus sociedades?”. Los usuarios que utilizaban los ordenadores portátiles lo hicieron “significativamente peor”.

Lo mismo ocurrió en el segundo estudio, incluso cuando se les dijo a los estudiantes que utilizaban portátiles, de forma específica, “que no debían tomar los apuntes literalmente no fueron capaces de superar ese instinto”, dice Mueller. Cuantas más palabras copiaban los estudiantes, peor se desempeñaron en las pruebas de memoria.

Y a fin de probar la hipótesis de almacenamiento externo, para el tercer estudio, les dieron a los estudiantes la oportunidad de revisar sus apuntes entre la conferencia y la prueba. La idea de esta prueba era que, si los estudiantes tenían tiempo para estudiar los apuntes tomados a ordenador, el hecho de escribir más cantidad de información que los estudiantes que escribían a mano podría ayudarles a sacar mejor nota en el examen.

Pero aun así, los estudiantes que tomaban notas a mano seguían teniendo mejores resultados. “Esta es una sugestiva evidencia de que las notas escritas a mano pueden tener un almacenamiento externo superior así como funciones de codificación mayores”, escriben Mueller y Oppenheimer.

¿Los estudios como estos significan, entonces, que los estudiantes universitarios más avanzados empezarán a volver al método tradicional de tomar apuntes y recuperarán sus cuadernos?

“Creo que es difícil vender para que la gente vuelva al papel y boli”, dice Mueller. “Pero hoy en día se están desarrollando muchas tecnologías, como Livescribe, así como otras de lápiz y tableta que están mejorando significativamente y creo que será una especie de inclusión más fácil para los estudiantes universitarios y personas de esta generación”.

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